AP பாட விவாதம் உயர்நிலைப் பள்ளி பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றியது அல்ல. கல்வி பல கசப்பான பாகுபாடான விவாதங்களின் மையத்தில் உள்ளது, மேலும் அமெரிக்காவின் மிகவும் சுமையான பாடங்களில் ஒன்றான அமெரிக்க இனத்தின் வரலாறு – பாடத்திட்டத்தை உருவாக்க கல்லூரி வாரியத்தின் முடிவு கிட்டத்தட்ட விவாதத்திற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும். எவ்வாறாயினும், பாடத்திட்டத்தின் மீதான விவாதம் அமெரிக்கா தனது சொந்தக் கதையை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத ஒரு நாடு என்பதை எடுத்துக்காட்டுகிறது. கருப்பு அமெரிக்க வரலாறு.
அரசியலின் வெளிச்சத்தில், கல்லூரி வாரியம் அரசியலில் இருந்து ஒதுக்கப்பட்டதாகத் தோன்றியது. திருத்தப்பட்ட 234-பக்க பாடத்திட்ட கட்டமைப்பிற்குள், ஆப்பிரிக்கா, அடிமைத்தனம், புனரமைப்பு மற்றும் சிவில் உரிமைகள் இயக்கம் பற்றிய உள்ளடக்கம் பெரும்பாலும் ஒரே மாதிரியாகவே உள்ளது. ஆனால் பிளாக் லைவ்ஸ் மேட்டர், உறுதியான செயல், வினோதமான வாழ்க்கை மற்றும் இழப்பீடுகள் பற்றிய விவாதங்கள் உட்பட சமகால தலைப்புகளில் ஆராய்ச்சி தரமிறக்கப்பட்டுள்ளது. பாடங்கள் இனி தேர்வின் ஒரு பகுதியாக இருக்காது மற்றும் கட்டாய ஆராய்ச்சி திட்டங்களுக்கான விருப்பங்களின் பட்டியலாக வழங்கப்படுகின்றன.
அந்த பட்டியலும், உள்ளூர் சட்டத்தின்படி “உள்ளூர் மாநிலங்கள் மற்றும் மாவட்டங்களால் செம்மைப்படுத்தப்படலாம்”.
கொலம்பிய சட்டப் பேராசிரியர் கிம்பர்லே டபிள்யூ. கிரென்ஷாவும் நீக்கப்பட்ட எழுத்தாளர்கள் மற்றும் அறிஞர்கள். ரோட்ரிக் பெர்குசன், யேல் பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு பேராசிரியர், அவர் வினோதமான சமூக இயக்கம் பற்றி எழுதியுள்ளார்; ஆசிரியர் Ta-Nehisi கோட்ஸ் அடிமைத்தனத்திற்கு இழப்பீடு வாதிட்டார். மணி கொக்கியும் போய்விட்டது. நூலாசிரியர் இது இனம், பெண்ணியம் மற்றும் வர்க்கம் பற்றிய விவாதங்களை வடிவமைத்தது.
AP தேர்வுகள் அமெரிக்க கல்வி முறையில் ஆழமாக வேரூன்றியுள்ளன. பல்கலைக்கழகங்களுக்கு விண்ணப்பிக்கும் போது மாணவர்கள் தங்கள் கல்வித் திறன்களை நிரூபிக்க படிப்புகள் மற்றும் சோதனைகளை மேற்கொள்கின்றனர். பெரும்பாலான நான்கு ஆண்டு கல்லூரிகள் AP தேர்வில் போதுமான மதிப்பெண் பெற்ற மாணவர்களுக்கு கல்லூரிக் கடன் வழங்குகின்றன. 2021 இல் பட்டம் பெறும் ஒரு மில்லியனுக்கும் அதிகமான பொது உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் குறைந்தது ஒரு AP தேர்வையாவது எடுத்துள்ளனர்.
ஆனால் பரீட்சைகள் மீதான சலசலப்பு, மாற்றியமைக்கப்பட்ட ஆப்பிரிக்க அமெரிக்க படிப்புகள், கல்லூரி-நிலைப் படிப்புகளைப் பின்பற்றுவதற்கான அவர்களின் பணியை நிறைவேற்றுகின்றனவா என்ற கேள்வியை எழுப்புகிறது, இது பொதுவாக மாணவர்கள் இரண்டாம் நிலை ஆதாரங்களை ஆய்வு செய்து சர்ச்சைக்குரிய தலைப்புகளைச் சமாளிக்க வேண்டும் என்று எதிர்பார்க்கிறது.
செஸ்டர் ஈ. ஃபின், ஜூனியர், ஸ்டான்போர்டின் ஹூவர் இன்ஸ்டிடியூஷனின் மூத்த ஆராய்ச்சியாளர், கல்லூரி வாரியம் “உணர்திறன் வாய்ந்த பகுதிகளை” அகற்றுவதற்குப் பதிலாக விருப்பமானதாக மாற்றுவதற்கான ஒரு ஸ்மார்ட் உத்தியைக் கொண்டு வந்ததாகக் கூறினார்.
“டிசாண்டிஸ் பேச விரும்புகிறார், அவர் ஜனாதிபதி பதவிக்கு போட்டியிடுகிறார்,” ஃபின் கூறினார். “ஆனால் அவர்கள் இதைப் பரிசோதித்த 60 பள்ளிகளில் இருந்து கருத்துக்களைப் பெறுகின்றனர். டிசாண்டிஸ் மட்டுமல்ல, இப்போது அமெரிக்காவையும் இப்படித்தான் கையாளுகிறோம் என்று நினைக்கிறேன். இவர்களில் சிலர் நியூயார்க்கில் கற்பிக்க விரும்பலாம் ஆனால் டல்லாஸில் இல்லை. அல்லது சான் பிரான்சிஸ்கோ, ஆனால் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் அல்ல.
